Kerndoel 21: De leerling zet digitale technologie en digitale media in.
Kerndoel 21
De leerling zet digitale technologie en digitale media in.
Domein 'Praktische kennis en vaardigheden'
Binnen het domein ‘Praktische kennis en vaardigheden’ leren leerlingen effectief, bewust en vaardig om te gaan met digitale systemen, media-informatie, data en de basisprincipes van artificiële intelligentie (AI). Hieronder vallen de modules: ‘Digitale systemen’, ‘Digitale media en informatie’ en ‘Data en artificiële intelligentie’.
Doelzinnen:
-
De leerling zet digitale systemen functioneel in.
-
De leerling navigeert doelgericht in het digitale media- en informatielandschap voor het verwerven en verwerken van informatie.
-
De leerling verkent het gebruik van data en dataverwerking.
-
De leerling verkent mogelijkheden en beperkingen van AI.
Denk hierbij aan:
Het begrijpen van de impact van data en AI op onze wereld en het kritisch leren beoordelen van de informatie die we dagelijks via (sociale) media consumeren. Daarnaast leggen deze lessen een solide basis voor digitale zelfredzaamheid door leerlingen wegwijs te maken in de essentiële software en systemen die zij nodig hebben voor hun schoolcarrière en toekomst.
Kerndoel 22: De leerling creëert digitale producten.
De leerling creëert digitale producten.
Domein 'Ontwerpen en maken'
Binnen het domein ‘Ontwerpen en maken’ leren leerlingen om creatief aan de slag te gaan met programmeren en het ontwikkelen van eigen digitale oplossingen. Hieronder vallen de modules: ‘Creëren met digitale technologie’ en ‘Programmeren’.
Doelzinnen:
-
De leerling gebruikt passende werkwijzen bij het creëren en gebruiken van verschillende typen digitale producten.
-
De leerling programmeert een computerprogramma met behulp van computationele denkstrategieën.
Denk hierbij aan:
Het ontwikkelen van creatieve en technische vaardigheden door zelf aan de slag te gaan met moderne tools zoals Canva en 3Dtechnologie. Daarnaast maken zij op een toegankelijke manier kennis met de logica achter techniek, waarbij ze de basisprincipes van computertaal en programmeren stap voor stap doorgronden.
Kerndoel 23: De leerling participeert in degedigitaliseerde wereld.
Kerndoel 23
De leerling participeert in de gedigitaliseerde wereld.
Domein ‘De gedigitaliseerde wereld’
Binnen het domein ‘De gedigitaliseerde wereld’ leren leerlingen een kritische houding ontwikkelen ten aanzien van veiligheid, privacy en hun rol in de digitale maatschappij. Hieronder vallen de modules: ‘Veiligheid en privacy’, ‘Digitale technologie, jezelf en de ander’ en ‘Digitale technologie, samenleving en wereld’.
Doelzinnen
-
De leerling gaat veilig om met digitale systemen, data en de privacy van zichzelf en anderen.
-
De leerling maakt weloverwogen keuzes bij het gebruik van digitale technologie en digitale media.
-
De leerling analyseert hoe digitale technologie, digitale media en de samenleving elkaar wederzijds beïnvloeden.
Denk hierbij aan:
Een veilige en bewuste omgang met de digitale wereld, waarbij onderwerpen als online identiteit, privacy en de invloed van sociale media centraal staan. Het programma biedt een gestructureerde aanpak om leerlingen weerbaar te maken tegen online gevaren, terwijl ze tegelijkertijd sociale en communicatieve vaardigheden ontwikkelen.
Kerndoel 18: De school geeft vorm aan de democratische oefenplaats.
Kerndoel 18
De school geeft vorm aan de democratische oefenplaats.
Doelzin:
De school stimuleert sociale en maatschappelijke competenties van
leerlingen.
De module ‘Burgerschap’
Binnen de methode Digitale Geletterdheid zijn de drie kerndoelen ondergebracht in de module 'Burgerschap'. Deze module kan in samenhang met Digitaal Burgerschap worden ingezet en omvat acht tot negen lessen per leerjaar. Door een bewuste spreiding van de stof ontstaat een doorgaande leerlijn, waarmee een sterke inhoudelijke samenhang wordt gewaarborgd. Hierbij bouwt de leerstof in het tweede leerjaar direct voort op de basis uit het eerste jaar.
Denk hierbij aan:
Het ontwikkelen van sociale en kritische denkvaardigheden die de leerlingen helpen om op een respectvolle manier naar de wereld te kijken. Door een focus op offline communicatie leren ze hoe ze in het dagelijks leven een constructief gesprek voeren en een positieve houding aannemen naar anderen. De school is
hierbij een belangrijk onderdeel in het vormgeven van wie de leerling is.
Kerndoel 19: De leerling leert over samenleven in een democratische rechtsstaat.
Kerndoel 19
De leerling leert over samenleven in een democratische rechtsstaat.
De module 'Burgerschap'
Binnen de methode Digitale Geletterdheid zijn de drie kerndoelen ondergebracht in de module 'Burgerschap'. Deze module kan in samenhang met Digitaal Burgerschap worden ingezet en omvat acht tot negen lessen per leerjaar. Door een bewuste spreiding van de stof ontstaat een doorgaande leerlijn, waarmee een sterke inhoudelijke samenhang wordt gewaarborgd. Hierbij bouwt de leerstof in het tweede leerjaar direct voort op de basis uit het eerste jaar.
Denk hierbij aan:
Kerndoel 20: De leerling doet ervaringen op met democratische en maatschappelijke betrokkenheid.
Kerndoel 20
De leerling doet ervaringen op met democratische en maatschappelijke betrokkenheid.
Doelzinnen
-
De leerling verkent en reflecteert op mogelijkheden om democratisch te handelen.
-
De leerling verkent en reflecteert op mogelijkheden om bij te dragen aan de samenleving.
De module 'Burgerschap'
Binnen de methode Digitale Geletterdheid zijn de drie kerndoelen ondergebracht in de module 'Burgerschap'. Deze module kan in samenhang met Digitaal Burgerschap worden ingezet en omvat acht tot negen lessen per leerjaar. Door een bewuste spreiding van de stof ontstaat een doorgaande leerlijn, waarmee een sterke inhoudelijke samenhang wordt gewaarborgd. Hierbij bouwt de leerstof in het tweede leerjaar direct voort op de basis uit het eerste jaar.
Denk hierbij aan:
Het verkennen van de democratische rechtsstaat en de beschermende werking van de Grondwet bij besluitvorming en inspraak. Leerlingen leren standpunten uit te wisselen en compromissen te sluiten rondom actuele maatschappelijke vraagstukken. Zo krijgen ze inzicht in hun eigen rol als burger en de praktische waarde van democratisch handelen in het dagelijks leven.